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執筆者:鈴木 拓(すずき たく)のプロフィール
個人英語教室(ネット版)のイングリッシュティーチャー。年以上にわたり、名様以上に英語指導。『日経WOMAN』『English Journal』等掲載。

昔は通信簿2(5段階、公立中学)、偏差値30と英語が苦手。1年でTOEIC 900点TOEIC 990(満点)、英検1級(2次試験はほぼ満点)

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英文法を理解する2つのポイント





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      第738号 2019/01/16 (水) 発行   発行者:鈴木 拓
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その他の情報は当メルマガの下部をご覧下さいませ。


────────────────────────────────────
◆英文法を理解する2つのポイント
------------------------------------------------------------------------

今回は、「英文法を理解する」ということについて、

「英文法を理解する2つのポイント」

についてお話しさせていただきます。


■英文法を学ぶ本当の理由


先日、別の無料メルマガで、

「英文法って、問題を解くためだけに勉強すると思っている人が
 多いですが、そうではないのです。

 問題が解ければいいのではなく、
 英文法は"なぜこれが正解で、なぜほかが間違いか"までわからないと
 意味がない。

 なぜかまでわからないと、英会話やライティング、リーディング、
 リスニングに応用できない」

というお話をさせていただきました。

例えば、

The young celebrity was arrested for ------ food from the supermarket.

(A) stole
(B) to steal
(C) stealing
(D) has stolen

という英文法問題。


答えはCですが、Cを選べればいいというわけではない。

Cを選べることも大切ですが、

「なーんとなくCが答え」とか、
「forの後ろは-ingと暗記」でもダメ。


この問題は、

・前置詞の後ろには名詞が必要ってわかってますか?
・不定詞は前置詞の後ろに置けないってわかってますか?
・動名詞なら前置詞の後ろに置く名詞として使えるってわかってますか?

ということをチェックしているのです。

本当は1人1人に面接をして聞きたいぐらいですが、
そんな時間はないので、穴埋め問題を出して、

「Cを選べる人は上記のことは理解しているだろう」

という推測のもと、チェックしているのです。


そうすれば、英会話やライティングでも、例えば、

「私たちは大阪に新しい支店を出すことを話し合っています」

と言いたければ、

We are talking about opening a new branch in Osaka.

と、ポイントとなっている前置詞と動名詞を使っている英文を、
言えるor書ける。


そして、リスニングやリーディングでも、

When it comes to expanding our business, we should think about
not taking too much risk.

みたいな、前置詞や動名詞を使った英文の意味を取れる。

そういう意味で問題を出しているのです。


英文法問題だけのために英文法を学んでいると誤解している人が
多いですが、英文法問題が解ければいいってものではない。

理解していれば、英会話、ライティング、リーディング、
リスニングにも応用が効くのです。


TOEICでいうと、
英文法はパート5や6だけのために学んでいると誤解している方が
多いですが、そうではないのです。

リスニングやリーディングにも応用できるのですから、

パート1〜4(リスニング)
パート7(リーディング)

にも効く。

要するに、TOEICの全部に効果があるのです。


だからこそ、英文法は理解する形で学ぶ必要があります。



■英文法を理解するポイント1:順番通りに学ぶ


今回は、英文法を理解するということに関して、
2つのポイントをお話しさせていただきます。

1つ目は、「順番通りに学ぶ」という点です。


英文法を学ぶ際に、多くの人がやってしまうのは、
以下のような間違いです。

例えば、TOEICの問題集などを解いている。

当たり前ですが、TOEICはどんな問題が出るかわかりません。

1問目は関係詞の問題かもしれないし、
2問目は品詞の問題かもしれないし、
3問目は従属接続詞の問題かもしれない。


そして、どうしたってわからない問題が出てきます。

例えば、

I want to go to the museum ------ my friend Johnny recommended to me
the other day.

(A) which
(B) where
(C) whose
(D) why


という問題がわからなかったとします。


そこで、多くの人が取る行動は、

「関係詞の問題がわからないのだから、
 英文法教材の関係詞の章を読む」

というものです。

(ちなみに、答えはAですが、Bを選ぶ人が多いです)


しかし、私の17年以上にわたる、26,000名以上の方への英語指導経験上、
これで問題が解決する人は少ないです。

英文法教材を読むと、

「whichは不完全な文のときに使い、
 whereは完全な文のときに使う」

のように、出ています。

しかし、多くの人は、

「不完全な文って何?」
「完全な文って何?」
「I want to go to the museum ------ my friend Johnny recommended to me
 the other day.は不完全な文ってこと?」

と意味がわからず、結局理解できないのです。


これはなぜ理解できないのかというと、
関係詞より前に学ぶべき事項を理解していないからです。


英文法教材を辞書と勘違いしている方が多いですが、
英文法教材は辞書ではなく、小説のようなものです。

小説をいきなり第3章から読まないですよね?

第1章、第2章と順番に読んで行ってから、第3章を読みますよね?

第3章は、第1章、第2章を読んだ人でないとわからない内容になっています。


英文法教材だってそう。

関係詞を理解するためには、

品詞、文型、副詞、前置詞、従属接続詞、等位接続詞、受動態、不定詞、
分詞、第5文型、動名詞、疑問文‥

といった、それまでに学ぶべきことをすべて理解していないとダメなのです。

つまり、関係詞は、いわば、小説の第20章みたいなもの。

第1〜19章までを読んだ人じゃないと理解できないのです。


英文法は、小説のように、
第1章から順番に学ばないと理解できないのです。

英文法教材を辞書のように使えるのは、
その英文法教材を一通り終えた人だけ。

小説で言えば、全部読み終えた人が、

「そう言えば、あそこであの登場人物は何て言ってたんだっけ?」

というように、すでにあらすじがわかっている上での見直しをするようなもの。


英文法教材だって、一通り終えた人だけが、

「そう言えば、あそこで前置詞ってどう説明されていたっけ?」

と確認することしかできない。


一通り終えていない人が、いきなり辞書のように使えるものではないのです。




■英文法を理解するポイント2:面白い


英文法を理解することのポイントは「面白い」ということです。

先ほど、

The young celebrity was arrested for ------ food from the supermarket.

(A) stole
(B) to steal
(C) stealing
(D) has stolen


で、

「なんとなくCかな」

「forの後ろは-ingと暗記しているから」

はダメだとお話ししました。

それは、

「理解していないと英会話、ライティング、リーディング、リスニングに
 応用が利かないから」

でしたが、もう1つ理由があります。


「なんとなく」といういい加減な感覚や、
「forの後ろは-ingと暗記」というような暗記って、

ハッキリいって面白くないですよね。


「なんで?」とどうしてもモヤモヤします。

そうじゃなく、

「空欄の前にはforという前置詞がある。

 前置詞の後ろに来れるのは名詞だけ。

 ということは、空欄には名詞を入れる必要があり、
 名詞の選択肢を選ぶ必要がある。

(A) stole
(B) to steal
(C) stealing
(D) has stolen

 AとDは動詞で、名詞ではないから間違い。

 Bのto stealは不定詞。

 不定詞は名詞として使えけど、
 「不定詞の名詞」は、前置詞の後ろには置けない。

 従って、Bも間違い。

 Cのstealingは動名詞。

 動名詞は名詞として使えるし、
 不定詞と違い、動名詞は前置詞の後ろに置ける。

 従って、Cが答えになる」

と理由までわかった方が、すっきりして、

「なるほど! そういうことだったのか!」

という面白さがありますよね。


この「面白さ」こそ、
英語が苦手だった私が英語ができるようになったキッカケ。

昔は通信簿2(5段階、公立中学)、偏差値30と英語が苦手でした。

日本はどの学校でもそういう傾向ですが、
学校で教わった通り、いろいろなことをひたすら暗記していました。

でも、面白くないし、それでは英語ができなかったんですね。


しかし、英文法を基礎から順番に理解するように学ぶように
スタイル転換した時、

「へぇ、だからこれが答えなのか!
 今まで、英語って暗記でつまらないと思っていたけど、
 ちゃんと理由があるんじゃないか!

 理由がわかれば、こんなに面白いんだ!」

と気づき、それ以来、どんどん英語ができるようになり、

TOEIC初受験から1年で900点を達成し、
TOEIC 990(満点)、英検1級を達成できました。


英文法は、順番通りに体系的に、理解する形で学ぶ。

そうすれば、

英会話、ライティング、リーディング、リスニングにも応用できるし、
「そうだったのか!」という面白さを味わえます。


英文法を順番通りに体系的に、理解する形で学びたい方は、。
冒頭でお話しさせていただいた、

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がお役に立てれば幸いです。


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最後までお読みいただきありがとうございました。
今後とも皆様の英語学習のお役に立てれば幸いです。



────────────────────────────────────
◆編集後記
------------------------------------------------------------------------

今回、

1、英文法は問題を解くために学ぶのではない。英会話などに応用できる
  ために学ぶ

2、英文法は体系的に順番通り学ぶべき

3、英文法は理解して学ぶ

4、英文法は理解すれば面白い

という4点をお話しさせていただきましたが、
これって、いずれも関連して、学校では、悪循環を及ぼしていると
感じます。


どうしても、学校では、英文法問題ばっかりやるし、
何より、テストでは、問題を解けることが大切です。

だから、「問題を解けるようになる!」ってことを目標にします。

そうすると、理解するより、目先の問題の正解不正解が気になり、
それだけを考えて暗記する。

でも、暗記はつまらない。

でも、問題解けないと点数が取れないから、がんばって暗記する。

問題が解けることばかり考えるから、
問題を解いて、わからないものは暗記することばかりする。


結局のところ、「問題が解けないと点数が取れない」。

そこから、とにかく「問題が解けないとダメだ!」と、
近視眼的になって、

暗記でその場しのぎ、
順番通りに学ばないでその場しのぎ、
暗記するからつまらない

と悪循環に陥るんですよね。


確かに、テストは本当に大事で、
点数が取れないとダメなのですが、

もっと長期的な視点で見ないと、根本的な解決にはならないんですよね。

とは言え、目先の点数が大切で、
内申が高校入試に響く、中学生は必死で、そこまで考える余裕がない。

大学入試が重要で、高校生はそこまで考える余裕がない。

悲しいですが、これが現実かもしれませんね。

できれば、中学だったら、1年や2年生の早いうち。
高校も1年や2年の早いうちから、本腰を入れれば、

まだ入試まで余裕があるから、長期的に取り組めるんですけどね。


その点、高校卒業後の大人は、そういったタイムリミットがないので、
長期的に取り組める強みがあります。

ぜひ、大人は、長期的な視点で、じっくりと取り組みたいものですね。
















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