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執筆者:鈴木 拓(すずき たく)のプロフィール
個人英語教室(ネット版)のイングリッシュティーチャー。年以上にわたり、名様以上に英語指導。『日経WOMAN』『English Journal』等掲載。

昔は通信簿2(5段階、公立中学)、偏差値30と英語が苦手。1年でTOEIC 900点TOEIC 990(満点)、英検1級(2次試験はほぼ満点)

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新年度の英語学習は英文法!





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    1年でTOEIC 900! 英語・英会話 ENJOY 大事典 (通称 英JOY)
      第750号 2019/04/03 (水) 発行   発行者:鈴木 拓
◇--------------------------------------------------------------------◆

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◆新年度の英語学習は英文法!
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2019年度になりましたね!

新年度4月は多くの人が英語学習のやる気が出ている時期。

そんな時期だからこそ、英語学習に大切な話、

「新年度の英語学習は英文法!」

というお話をさせていただきます。


■英文法ができないと英語学習は進まない


これは4月という今の時期に限った話ではないのですが、
英語学習をするにあたって、一番最初にやるべきことは

「英文法」

です。

なぜかというと、英文法ができていなければ、
英語学習は何も進まないからです。


リスニング、リーディング、TOEIC、英会話、なんでもいいのですが、
学習していると、

「え? 何でこうなるんだろう?」

と疑問に思うことないですか?


英会話で言えば、

例えば、

turn on「(ライトなどを)つける」

という英会話表現が出ている。

しかし、その例文が、

There is a flashlight on the table. Could you turn it on?
「懐中電灯がテーブルの上にあるよ。それつけてくれる?」

I couldn't see the book well, so I turned on the lights.
「本がよく見えなかったので、電気をつけました」

と載っている。

一方では、turn it onと、目的語(it)をturnとonの間に置いている。

もう1つの例文では、turned on the lightsと、
turn onの後ろに置いている。

この差が何なのかわからないし、
どう使い分けたらいいのかわからない。


あるいは、リーディングをしていたら、
以下のような英文があった。

Researchers from the University of New York in the United States
have said that it is possible for any students who are older than
50 years old and are trying to learn a foreign language to
learn new words by simply listening to them and then use them
appropriately when they need to use them while they are having a
conversation.

単語・熟語は全部知っているものだった。

あるいは、知らない単語・熟語はあったけど、
辞書で調べて意味がわかった。

だけど、

「研究者、アメリカのニューヨーク大学からの、言った、
 それは可能です。どのような生徒にとっても、誰が50歳以上
 ですか? 外国語を学ぼうとしています。新しい単語を学ぶた
 めに、単純な方法で、それらを聞いています。そして、
 適切にそれらを使います、それらを使う必要があるときに、
 会話をしている間」

というように、どうにも文全体の意味が取れない。


教材には日本語訳が載っていて、

「アメリカのニューヨーク大学の研究者たちは50歳以上で、外国語を
 学ぼうとしているどのような生徒も、単純に新しい単語を聞くこと
 で、それらを学び、そして会話をしている間にそれらを使う必要が
 あるときにそれらを適切に使うことができると言った」

と書かれてはいるが、

「なんでこういう意味になるのか?」がわからない。


このように、英語学習をしていると、

「なんでこうなるの?」

とわからないことが出てきていませんか?


これの多くは、英文法の力不足が原因なのです。

そして、残念ながら、ほとんどの教材は、
英文法の説明をしてくれません。

例えば、先ほどの「英会話表現turn on」の例だったら、

「turnというのは第3文型の動詞で、onは副詞です。

 副詞は自由に移動が可能。

 it、you、me、herなど、目的語が1語の代名詞の場合は、

 turn it onのようにonを後ろに持ってきた方が言いやすいので、
 onを後ろに持っていきます。

 しかし、the lightsのように、普通の名詞の場合、
 特に、the unbelievably gorgeous lightsのように長い場合、

 turn the lights on
 turn he unbelievably gorgeous lights on

 とすると、一見してturn onであることがすぐにはわかりません。

 そのため、turn onとくっつけて使います」

のように、いちいち説明してくれないのです。

「どういうときに、turn it onと挟んで、
 どういうときに、turn on the lightsと挟まないかわかるでしょ」

という前提で教材は作られているのです。


リーディング、TOEIC、リスニング、英会話、なんだってそうです。

英文法がわかっていることが前提になっているのです。

だから、英文法がわからないと全然英語学習が進まないのです。

ですから、まずは英文法をしっかりと鍛えて、

「英文法という前提知識があるから、
 英語教材は読めば、全部理解できて、身につく」

という状態に持っていく必要があります。



■英文法ができれば、大きな戦力になる


上記のように、英文法ができていないと、
英語教材でわからないところがいっぱい出てきて、
英語学習がスムーズに進まないのです。

ということは、逆に言えば、英文法ができていれば、
英語学習は極めてスムーズに進むのです。

英文法は、いろいろなところに好影響をもたらします。

例えば、リーディング。

英文法がわかっていれば、先ほどお話ししたような、

Researchers from the University of New York in the United States
have said that it is possible for any students who are older than
50 years old and are trying to learn a foreign language to
learn new words by simply listening to them and then use them
appropriately when they need to use them while they are having a
conversation.

みたいな複雑な文だって、意味が取れるようになる。


それどころか、多少知らない単語があろうが、

「意味は知らないが、これが主語だな」
「意味は知らないが、これは副詞で、これを修飾しているな」

と全体が見えるので、

「アメリカのニューヨーク大学のresearchersは50歳以上で、外国語を
 学ぼうとしているどのような生徒も、単純に新しい単語を聞くこと
 で、それらを学び、そして会話をしている間にそれらを使う必要が
 あるときにそれらをappropriatelyに使うことができると言った」

のように、多少知らない語があろうと、意味が取れてしまう。

このように、語彙不足をカバーすることだって可能。


リスニングだって、英文法がわかっていれば、
文全体を把握する力がついているので、
聞き取りやすくなる。


英文法がわかっていると、いろいろなところに好影響をもたらして、
非常によい影響を与えます。

TOEICでは、私の受講生様でも、

「"語彙が理解できる"が60台なのに、
 "文法が理解できる"が90あるから、800点台後半取れた」

「"語彙が理解できる"が50台なのに、
 "文法が理解できる"が90近くあるから、800点近く取れた」

という方がいらっしゃいます。


英文法がわかっていれば、英語学習が極めてスムーズな上に、
いろいろなところに好影響を及ぼすのです。



■英文法教材は辞書ではありません


このように、英文法学習が極めて大切なわけですが、
学習するにあたって、1つぜひ気をつけてほしいことがあることです。

それは具体的に言うと、↓のような「つまみ食い学習」をしないことです。

例えば、TOEICのパート5の問題を解いていたら、
↓のような問題が出てきた。

Our colleagues visited the restaurant ------ you and I had lunch at
yesterday.

(A) where
(B) which
(C) whose
(D) why

「先行詞が場所ならwhereだ」と思っていたらかAのwhereを選んだら、
答えはBのwhichだった。

解説を読んでも、

「不完全な文だから答えはwhichになる」

というような、簡潔すぎる解説しかなく、意味がわからない。


そこで、多くの人は、

「英文法教材の関係詞の部分を調べればいいや」

というように、

まるで「知らない単語あったら辞書で調べればいい」

と言うのと同じことのように、英文法教材を辞書扱いします。


でも、多くの場合、それでは問題は解決しないのです。

英文法教材を読んでも、

「主語がなかったり、目的語がなかったりと、
 不完全な文の場合、関係詞whereは使えない」

としか書かれていなかったりして、

結局、意味が理解できないことが多いのです。


それは当然です。

英文法教材は辞書ではなく、小説のようなものです。

「英文法教材を、いきなり関係詞の章から読み始める」

というのは、

「小説を突然第30章から読み始める」のと同じです。


小説は第1章から読むものですよね?

どういう登場人物がいて、どういう話の流れなのかわからなければ、
読んでいても理解できません。

英文法教材も同じです。

「主語とは何か? 目的語とは何か?」

「文とは何か?」

「こういうものが抜けているのは不完全な文だ」

「前置詞とはこういう性質がある」

「前置詞はこうなると不完全になってしまう」

こういう事項を、第1章から順番通りに読んでいって、
1つ1つ理解しないと、第30章は理解できないのです。


辞書のように引けるのは、

「英文法を第1章から全部通して読んで体系的に学んだ人」

だけです。


まだ1回も体系的に全部通して学んだことがない人には無理なのです。

いろいろな分野がごちゃまぜに出題される問題集をやって、
わからないところを調べればいいと思っている人も多いですが、

それができるのは、

「英文法を第1章から全部通して読んで体系的に学んだ人」

つまり、上級者だけです。
(TOEICで言えば、「文法が理解できる」が80以上は必要。
 (「文法が理解できる」が80ある人は、800点近く取れます))


そして、先ほどお話ししたように、
英文法がわかっていないと、英語学習がスムーズに進まない。

その反面、英文法がわかっていると、
語彙不足もカバーできたりと、英語学習全体に良い影響を与える。

ぜひ、新年度、4月の英語学習は、

「英文法を1から順番に体系的に学ぶ」

これをやっていってください!


今回のお話は以上になります。

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最後までお読みいただきありがとうございます。
今後とも皆様の英語学習のお役に立てれば幸いです。



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◆編集後記
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今の時期、アメリカではイースターが行われます。

卵のおもちゃの中にお菓子を入れて、
その卵をいろいろなところに隠しておいて、
子どもたちが探して見つける。

こういった楽しみ方がされるのですが、
日本では、ほとんど定着していません。

同じお菓子系の欧米のイベントでもハロウィーンは定着している
のに不思議ではあります。

「なんでかなぁ?」とアメリカ人の友人が疑問に思っていたのですが、
よく考えてみると、時期が悪いんですよね。

まずイースターは年によって時期がかなり変わります。

3月22日〜4月25日のいずれかの日に行われます。
(必ず日曜日ということは決まっています)

時期が決まっていないと、なかなかわかりづらい。

それに、3月22日〜4月10日ぐらいまでは、
子どもたちは、学年の入れ替え時期で、
そういうムードではないですよね。

卒業したり、入学したり、
学年が変わったり、クラスが変わったり。

春休みだったり。

それに、「お花見」という一大イベントもあります。

ハロウィーンの場合、「10月の最終日」と決まっていますし、
その時期は、休みの時期でもないし、学年変わりでもないし、
ほかに何かイベントがあるわけでもない。
(あえて言えば、文化祭がかぶることがあるかも?)

もし、イースターが4月の中旬以降だったら話は違うのでしょうが、
3月下旬から4月上旬となると、ちょっと定着はむずかしそうですね。

ちなみに、今年はかなり遅く、4月21日なので、
例年よりは盛り上がるかもしれませんね。


















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