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執筆者:鈴木 拓(すずき たく)のプロフィール
個人英語教室(ネット版)のイングリッシュティーチャー。年以上にわたり、名様以上に英語指導。『日経WOMAN』『English Journal』等掲載。

昔は通信簿2(5段階、公立中学)、偏差値30と英語が苦手。1年でTOEIC 900点TOEIC 990(満点)、英検1級(2次試験はほぼ満点)

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英語が暗記できない、日本語に訳す学校英語教育タイプが役に立たないなら





今回は「英語が暗記できない、日本語に訳す学校英語教育タイプが役に立たないなら」というお話です。



■従来型の日本の学校教育英語

英語学習法というと、いろいろな方法があります。

同じ「英語ができる人」でも、たどってきた道は違います。

微妙な違いであるケースもありますが、100人「英語ができる人」がいたら、100通りの方法があります。

誰一人として、まったく同じ方法で英語学習をしてはいません。


また指導する側も同様です。同じ「中学校の先生」でも、指導方針は微妙に違ってきます。


しかし、これは「細かく見れば」「微妙な違いを見れば」という話。

「日本の学校教育の英語」という大きな視点で見ると、

・日本語に訳して、それの日本語訳を介して理解させる
・論理より、暗記・感覚重視

という2つの点は、ほとんどの先生に共通していると言えます。


例えば、

The man accused of lying has been telling the story for the whole time.

という英文。

the man 男は
accused 非難した

と勘違いしてしまう人が多いのですが、実際には、

「非難された男は…」

という意味。

男は非難した側ではなく、非難された側なのです。

全体の意味は、

「ウソをついたと非難された男はずっと真実を語っていた」


これを、ほとんどの学校の先生は、

「"男はウソをついたと非難した"だとおかしくないかい?」

「なんか、それだと、後ろの"ずっと真実を語っていた"とつながらなくない?」

「"ウソをついたと非難された男は"の方がしっくり来るよね」

と、日本語に訳して、その日本語訳という「色眼鏡」を通して、理解させようとします。


そして、それでもわからなければ、

「"非難した"だと変だと感じないかい?」

と感覚に訴えたり、

「"非難された"という意味だと覚えておいて」とか、
「edで終わるからと言って、必ずしも"〜した"だとは限らないと覚えておいて」

というように、暗記させようとしたりします。


日本の学校教育がそういう方針なので、世の中にある英語教材、特に主流のものはほとんどがこういった、

「日本語訳・暗記・感覚を重視」

という姿勢を取っています。



■合えば問題なし、合わないのなら変えて良い

こういった従来型の英語学習で成果が出る人も一杯います。

中学、高校と英語の成績が良い人は「従来型で成果が出た人」ですし、主流派の英語教材を使って英語ができるようになった人もそうでしょう。


しかし、残念ながら、こういった従来型では成果が出ない人もいるのです。

実は私もその一人。

私は、昔は英語が苦手で、中学時代はずっと通信簿2(5段階)。高校に入っても、30という、とても低い偏差値を取ったことがあります。

先ほど、

The man accused of lying has been telling the story for the whole time.

という例文を挙げましたが、私も「男は非難した」と誤解してしまった一人。


そして、学校の先生もやはり従来型の指導方法で、日本語訳・感覚・暗記重視の指導方法でした。


私は英語だけでなく、国語も苦手だったことも影響しているのだと思いますが、

「"非難した"だとおかしいと感じないかい?」

と日本語訳で、感覚に訴えられても、何がおかしいのかサッパリわかりませんでしたし、

「"非難された"という意味だと覚えておいて」

と暗記するように言われても、

「なぜ、非難されたという意味になるのか」

という謎が解けていないので、とても気持ち悪かったです。


しかし、たまたま、従来型ではない方法で指導してくれる恩師と巡りあい、「英語のまま理解・論理重視」の方針に変えたところ、どんどん英語ができるようになりました。

今では、TOEIC 990(満点)、英検1級を持っています。


先ほどの英文だったら、

※:以下はあくまで「論理型はこう学んでますよ」という一例です。「↓の説明だけで理解して下さい」という意味ではありません。↓の事項を理解するには、ある程度の前提知識が必要です。もちろん、私の講座では、その前提知識から説明します。

「accuseというのは第3文型の動詞なんだ。

第3文型の動詞って、後ろに絶対に目的語が必要なの。目的語になれるのは名詞だけ。

それなのに、The man accused of…と、accusedの後ろにあるのは名詞じゃないよね?

ということは、accusedは動詞(V)として使われていないということになる。

accusedみたいに、edがついていると、"〜した"とすぐ過去形のVとしてとらえちゃう人が多いんだけど、そうとは限らないの。

形容詞として、"〜された"という受動態の意味のこともあるんだ。受動態だったら、逆に、後ろに目的語があったら間違い。

accused of…と後ろに目的語(名詞)がないってことは、これは受動態の意味"非難された"で、形容詞として使われている。

形容詞は名詞を修飾するから、直前の名詞the manを修飾して、"非難された男は"って意味になるんだ」

というように、日本語訳に頼るのではなく、論理的に、

「なぜこうなるのか」

という仕組みを教えてもらうことができたのです。


そして、私の講座でも、このように、日本語訳に頼らない、論理的に仕組みを理解する方法でお教えしています。


どうしたって、人には合う合わないがあります。

例えば、私の場合は国語も苦手だったので、日本語訳で説明されてもあまり役に立ちませんでした。

しかし、国語が得意な人なら、従来型の日本語訳での説明が役に立つかもしれません。


問題なのは、「従来型では成果が出ていない人」です。

先ほどお話したように、日本の英語教育は基本的に、日本語訳・暗記・感覚重視。

昔の私のように、その方法では成果が出ない人はいます。

そして、残念なことに、従来型が主流であるために、

「英語学習法は、従来型しかない」

と思っている方がとても多いのです。


私や、私の恩師のような「英語のまま理解・論理を重視した方法」があることを知らない。

そもそも、「方法が複数ある」なんて考えもしない人が多いんです。


恩師に会うまでの私がまさにそうでした。

「え? 英語ってこんな仕組みの説明があったのか!?」
「暗記じゃないの? 仕組みを理解すればこんなに面白かったのか!」

と、ビックリ仰天したのを今でも覚えています。


先ほどもお話したように、従来型で成果が出る人はいますし、成果が出ているのなら、その人には従来型が合っていると考えられますので、そのままで良いと思います。

でも、従来型では成果が出ていないのであれば、従来型が合っていないことが原因かもしれません。


それだったら、別の方法を試してみると、もしかしたら、大きなキッカケをつかむことができるかもしれません。


今回のお話は以上になります。


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長文最後までお読みいただきありがとうございました。
皆様、今後とも英語学習がんばって行きましょう!











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執筆者:鈴木 拓(すずき たく)のプロフィール
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